190011 SE BM 23 Forschungspraktikum (2017S)
Lernen am Arbeitsplatz
Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung
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An/Abmeldung
Hinweis: Ihr Anmeldezeitpunkt innerhalb der Frist hat keine Auswirkungen auf die Platzvergabe (kein "first come, first served").
- Anmeldung von Mi 01.02.2017 06:30 bis Mo 20.02.2017 09:00
- Anmeldung von Do 23.02.2017 09:00 bis Di 28.02.2017 09:00
- Abmeldung bis Mo 20.03.2017 09:00
Details
max. 20 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch
Lehrende
- Dominik Froehlich
- Agnieszka Luka (TutorIn)
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
Achtung Ersatztermin für 2.5. am DO 4.5.2017, im SR 4!
Dienstag
07.03.
15:00 - 16:30
Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
Dienstag
14.03.
15:00 - 16:30
Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
Dienstag
21.03.
15:00 - 16:30
Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
Dienstag
28.03.
15:00 - 16:30
Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
Dienstag
04.04.
15:00 - 16:30
Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
Dienstag
25.04.
15:00 - 16:30
Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
Donnerstag
04.05.
15:00 - 16:30
Seminarraum 4 Sensengasse 3a 1.OG
Dienstag
09.05.
15:00 - 16:30
Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
Dienstag
16.05.
15:00 - 16:30
Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
Dienstag
23.05.
15:00 - 16:30
Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
Dienstag
30.05.
15:00 - 16:30
Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
Dienstag
13.06.
15:00 - 16:30
Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
Dienstag
20.06.
15:00 - 16:30
Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
Dienstag
27.06.
15:00 - 16:30
Seminarraum 1 Sensengasse 3a 1.OG
Information
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
Praktikumsbericht (Hinweis: Es muss für diese LV kein eigener Praktikumsplatz außerhalb der LV gesucht werden!)
Hausaufgaben (im Rahmen der Anwendung empirischer Methoden) wie zum Beispiel Datensammlung im Feld
Hausaufgaben (im Rahmen der Anwendung empirischer Methoden) wie zum Beispiel Datensammlung im Feld
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
- Anwesenheit > 75%
- insgesamt > 50% der GesamtpunkteEs werden gute Englischkenntnisse erwartet (lesen englischer Literatur).
- insgesamt > 50% der GesamtpunkteEs werden gute Englischkenntnisse erwartet (lesen englischer Literatur).
Prüfungsstoff
Praktikumsbericht (Hinweis: Es muss für diese LV kein eigener Praktikumsplatz außerhalb der LV gesucht werden!)
Literatur
Deutsche und vor allem englische Artikel bilden die Grundlage für diesen Kurs.Einige meiner bisherigen Veröffentlichungen bieten einen guten Überblick über die oben genannten Konzepte:
Froehlich, D. E., Beausaert, S. A. J., & Segers, M. S. R. (2015). Age, employability and the role of learning activities and their motivational antecedents: a conceptual model. The International Journal of Human Resource Management, 26(16), 2087–2101. http://doi.org/10.1080/09585192.2014.971846
Froehlich, D. E. (2016). Older managers’ informal learning in knowledge-intensive organizations: investigating the role of learning approaches among Austrian bank managers. The International Journal of Human Resource Management, 1–18. http://doi.org/10.1080/09585192.2016.1244897
Froehlich, D. E., Beausaert, S. A. J., & Segers, M. S. R. (2016). Aging and the motivation to stay employable. Journal of Managerial Psychology, 31(3), 756–770. http://doi.org/10.1108/JMP-08-2014-0224
Froehlich, D. E., Beausaert, S. A. J., & Segers, M. S. R. (2015). Great Expectations: The Relationship Between Future Time Perspective, Learning from Others, and Employability. Vocations and Learning, 8(2), 213–227. http://doi.org/10.1007/s12186-015-9131-6
Froehlich, D. E., Segers, M. S. R., & Van den Bossche, P. (2014). Informal Workplace Learning in Austrian Banks: The Influence of Learning Approach, Leadership Style, and Organizational Learning Culture on Managers’ Learning Outcomes. Human Resource Development Quarterly, 25(1), 29–57. http://doi.org/10.1002/hrdq.21173
Froehlich, D. E., Beausaert, S. A. J., Segers, M. S. R., & Gerken, M. (2014). Learning to stay employable. Career Development International, 19(5), 508–525. http://doi.org/10.1108/CDI-11-2013-0139
Froehlich, D. E., Beausaert, S. A. J., & Segers, M. S. R. (2015). Age, employability and the role of learning activities and their motivational antecedents: a conceptual model. The International Journal of Human Resource Management, 26(16), 2087–2101. http://doi.org/10.1080/09585192.2014.971846
Froehlich, D. E. (2016). Older managers’ informal learning in knowledge-intensive organizations: investigating the role of learning approaches among Austrian bank managers. The International Journal of Human Resource Management, 1–18. http://doi.org/10.1080/09585192.2016.1244897
Froehlich, D. E., Beausaert, S. A. J., & Segers, M. S. R. (2016). Aging and the motivation to stay employable. Journal of Managerial Psychology, 31(3), 756–770. http://doi.org/10.1108/JMP-08-2014-0224
Froehlich, D. E., Beausaert, S. A. J., & Segers, M. S. R. (2015). Great Expectations: The Relationship Between Future Time Perspective, Learning from Others, and Employability. Vocations and Learning, 8(2), 213–227. http://doi.org/10.1007/s12186-015-9131-6
Froehlich, D. E., Segers, M. S. R., & Van den Bossche, P. (2014). Informal Workplace Learning in Austrian Banks: The Influence of Learning Approach, Leadership Style, and Organizational Learning Culture on Managers’ Learning Outcomes. Human Resource Development Quarterly, 25(1), 29–57. http://doi.org/10.1002/hrdq.21173
Froehlich, D. E., Beausaert, S. A. J., Segers, M. S. R., & Gerken, M. (2014). Learning to stay employable. Career Development International, 19(5), 508–525. http://doi.org/10.1108/CDI-11-2013-0139
Zuordnung im Vorlesungsverzeichnis
BM 23
Letzte Änderung: Mo 07.09.2020 15:36
Bei den anderen Projekten studieren wir formelle und informelle Feedbackprozesse in unterschiedlichen Kontexten: was sind die Auswirkungen auf das Lernen der Feedback-Nehmer, was ist die Auswirkung im Sinne erhöhter Innovation und Produktivität bei kreativen Berufen?Die Projekte werden in der ersten Einheit näher vorgestellt; Ideen seitens der Studierenden können noch in das Forschungsdesign mit aufgenommen werden.Ziele
- Die Studierenden erwerben grundlegende Kompetenzen in der Organisation und Durchführung von empirischen Untersuchungen.
- Die Studierenden können quantitative und qualitative empirische Methoden unter Anleitung anwenden.
- Die Studierenden lernen über Möglichkeiten, qualitative und quantitative Daten/Methoden zu integrieren.
- Die Studierenden erstellen ein Exposè für ihre Bachelorarbeit (BM24)
- DIe Studierenden sammeln Daten, die dann für ihre Bachelorarbeit (BM24) genutzt werden können (Durch die Durchführung verschiedener Projekte und die Anwendung von quantitativen und qualitativen Forschungsmethoden, steht den Studierenden ein großer Datenpool für BM24 zur Verfügung, der beliebig--d.h. auch unabhängig von BM23--genutzt werden kann).