180132 SE Fachdidaktik Ethik (2017W)
Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung
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Zusammenfassung
An/Abmeldung
Hinweis: Ihr Anmeldezeitpunkt innerhalb der Frist hat keine Auswirkungen auf die Platzvergabe (kein "first come, first served").
- Anmeldung von Fr 08.09.2017 12:00 bis Fr 22.09.2017 12:00
- Anmeldung von Mo 25.09.2017 12:10 bis Fr 29.09.2017 12:00
- Abmeldung bis Di 31.10.2017 12:00
An/Abmeldeinformationen sind bei der jeweiligen Gruppe verfügbar.
Gruppen
Gruppe 1
max. 30 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch
Lernplattform: Moodle
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
Mittwoch
11.10.
18:30 - 20:00
Hörsaal. 2H NIG 2.Stock
Mittwoch
18.10.
18:30 - 20:00
Hörsaal. 2H NIG 2.Stock
Mittwoch
25.10.
18:30 - 20:00
Hörsaal. 2H NIG 2.Stock
Mittwoch
08.11.
18:30 - 20:00
Hörsaal. 2H NIG 2.Stock
Mittwoch
15.11.
18:30 - 20:00
Hörsaal. 2H NIG 2.Stock
Mittwoch
22.11.
18:30 - 20:00
Hörsaal. 2H NIG 2.Stock
Mittwoch
29.11.
18:30 - 20:00
Hörsaal. 2H NIG 2.Stock
Mittwoch
06.12.
18:30 - 20:00
Hörsaal. 2H NIG 2.Stock
Mittwoch
13.12.
18:30 - 20:00
Hörsaal. 2H NIG 2.Stock
Mittwoch
10.01.
18:30 - 20:00
Hörsaal. 2H NIG 2.Stock
Mittwoch
17.01.
18:30 - 20:00
Hörsaal. 2H NIG 2.Stock
Mittwoch
24.01.
18:30 - 20:00
Hörsaal. 2H NIG 2.Stock
Mittwoch
31.01.
18:30 - 20:00
Hörsaal. 2H NIG 2.Stock
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
Referate, Seminararbeit, Anwesenheit
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Referate, Seminararbeit, Anwesenheit
Literatur
- Ethik in der Medizin: Ein Studienbuch: Wiesing, Urban, Ditzinge 2012
- Grundlagen der Medizinethik: Schöne-Seifert, Bettina, Stuttgart 2007
- Mittelpunkt Mensch: Ethik in der Medizin: Ein Lehrbuch: Maio, Giovanni, Stuttgart 2012
- Grundlagen der Medizinethik: Schöne-Seifert, Bettina, Stuttgart 2007
- Mittelpunkt Mensch: Ethik in der Medizin: Ein Lehrbuch: Maio, Giovanni, Stuttgart 2012
Gruppe 2
max. 30 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch
Lernplattform: Moodle
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
Donnerstag
12.10.
16:45 - 18:15
Hörsaal 3C, NIG Universitätsstraße 7/Stg. II/3. Stock, 1010 Wien
Donnerstag
19.10.
16:45 - 18:15
Hörsaal 3C, NIG Universitätsstraße 7/Stg. II/3. Stock, 1010 Wien
Donnerstag
09.11.
16:45 - 18:15
Hörsaal 3C, NIG Universitätsstraße 7/Stg. II/3. Stock, 1010 Wien
Donnerstag
16.11.
16:45 - 18:15
Hörsaal 3C, NIG Universitätsstraße 7/Stg. II/3. Stock, 1010 Wien
Donnerstag
23.11.
16:45 - 18:15
Hörsaal 3C, NIG Universitätsstraße 7/Stg. II/3. Stock, 1010 Wien
Donnerstag
30.11.
16:45 - 18:15
Hörsaal 3C, NIG Universitätsstraße 7/Stg. II/3. Stock, 1010 Wien
Donnerstag
07.12.
16:45 - 18:15
Hörsaal 3C, NIG Universitätsstraße 7/Stg. II/3. Stock, 1010 Wien
Donnerstag
14.12.
16:45 - 18:15
Hörsaal 3C, NIG Universitätsstraße 7/Stg. II/3. Stock, 1010 Wien
Donnerstag
11.01.
16:45 - 18:15
Hörsaal 3C, NIG Universitätsstraße 7/Stg. II/3. Stock, 1010 Wien
Donnerstag
18.01.
16:45 - 18:15
Hörsaal 3C, NIG Universitätsstraße 7/Stg. II/3. Stock, 1010 Wien
Donnerstag
25.01.
16:45 - 18:15
Hörsaal 3C, NIG Universitätsstraße 7/Stg. II/3. Stock, 1010 Wien
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Ziele:
Vermittlung von Grundkenntnissen zur Unterrichtsplanung und Reflexion von Ethikunterricht. Vermittlung von pädagogischen Kompetenzen zur Unterrichtsplanung und Durchführung. Vermittlung von Fach- und Methodenkompetenz als Grundlage für erfolgreiches Lehren von Ethik.Inhalte:
Bedeutung der philosophisch-ethischen Bildung; Auseinandersetzung mit zentralen Begriffen, Theorien und Prinzipien der Fachdidaktik; Prägende Theorien der Fachdidaktik; Kennenlernen von unterschiedlichen allgemeinen und besonderen Methoden des Ethik- und Philosophieunterrichts. Medien im Philosophieunterricht; Auseinandersetzung mit der Frage nach der Kompetenzorientierung im Ethikunterricht.Methode:
Seminar; prüfungsimmanent
Vermittlung von Grundkenntnissen zur Unterrichtsplanung und Reflexion von Ethikunterricht. Vermittlung von pädagogischen Kompetenzen zur Unterrichtsplanung und Durchführung. Vermittlung von Fach- und Methodenkompetenz als Grundlage für erfolgreiches Lehren von Ethik.Inhalte:
Bedeutung der philosophisch-ethischen Bildung; Auseinandersetzung mit zentralen Begriffen, Theorien und Prinzipien der Fachdidaktik; Prägende Theorien der Fachdidaktik; Kennenlernen von unterschiedlichen allgemeinen und besonderen Methoden des Ethik- und Philosophieunterrichts. Medien im Philosophieunterricht; Auseinandersetzung mit der Frage nach der Kompetenzorientierung im Ethikunterricht.Methode:
Seminar; prüfungsimmanent
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
Seminararbeit (mind. 10 Seiten),
Teamteaching,
Philosophischer Essay.
Teamteaching,
Philosophischer Essay.
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
Aktive Teilnahme an Diskussionen,
Positive Beurteilung aller Teilleistungskomponenten.
Positive Beurteilung aller Teilleistungskomponenten.
Literatur
Nida-Rümelin, Spiegel, Tiedemann (Hg.): Handbuch der Philosophie und Ethik. Band 1: Didaktik und Methodik. Ferdinand Schöningh, Paderborn 2015.
Nida-Rümelin, Spiegel, Tiedemann (Hg.): Handbuch der Philosophie und Ethik. Band 2: Disziplinen und Themen. Ferdinand Schöningh, Paderborn 2015.
Meyer Kirsten (Hg.) Texte zur Didaktik der Philosophie. Philipp Reclam jun. Stuttgart 2012.
Werner Wiater: Ethik unterrichten. Einführung in die Fachdidaktik Kohlhammer. Stuttgart 2011.Weitere Literatur wird im Seminar bekannt gegeben.
Nida-Rümelin, Spiegel, Tiedemann (Hg.): Handbuch der Philosophie und Ethik. Band 2: Disziplinen und Themen. Ferdinand Schöningh, Paderborn 2015.
Meyer Kirsten (Hg.) Texte zur Didaktik der Philosophie. Philipp Reclam jun. Stuttgart 2012.
Werner Wiater: Ethik unterrichten. Einführung in die Fachdidaktik Kohlhammer. Stuttgart 2011.Weitere Literatur wird im Seminar bekannt gegeben.
Gruppe 3
max. 30 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch
Lernplattform: Moodle
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
Montag
09.10.
16:45 - 18:15
Hörsaal 3E NIG 3.Stock
Montag
16.10.
16:45 - 18:15
Hörsaal 3E NIG 3.Stock
Montag
23.10.
16:45 - 18:15
Hörsaal 3E NIG 3.Stock
Montag
06.11.
16:45 - 18:15
Hörsaal 3E NIG 3.Stock
Montag
13.11.
16:45 - 18:15
Hörsaal 3E NIG 3.Stock
Mittwoch
15.11.
16:45 - 18:15
Hörsaal 3F NIG 3.Stock
Montag
20.11.
16:45 - 18:15
Hörsaal 3E NIG 3.Stock
Montag
27.11.
16:45 - 18:15
Hörsaal 3E NIG 3.Stock
Montag
04.12.
16:45 - 18:15
Hörsaal 3E NIG 3.Stock
Montag
11.12.
16:45 - 18:15
Hörsaal 3E NIG 3.Stock
Montag
08.01.
16:45 - 18:15
Hörsaal 3E NIG 3.Stock
Montag
15.01.
16:45 - 18:15
Hörsaal 3E NIG 3.Stock
Montag
22.01.
16:45 - 18:15
Hörsaal 3E NIG 3.Stock
Montag
29.01.
16:45 - 18:15
Hörsaal 3E NIG 3.Stock
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Dieses Fachdidaktik-Seminar für LehramtskandidatInnen behandelt methodische und didaktische Fragen des Philosophieunterrichts für die 8. Klasse AHS und BHS. Im Mittelpunkt steht die grundlegende Frage, ob der Ethikunterricht auf moralische Bildung oder auf den Erwerb sozialer Kompetenzen abzielen soll. Das Seminar bereitet gezielt auf die Lehrtätigkeit zukünftiger PuP-LehrerInnen vor. Die Themenwahl orientiert sich an den derzeit in Österreich verwendeten Lehrplänen. Zusätzlich werden Hintergrundinformationen z. B. über gesetzliche Regelungen oder die neue kompetenzorientierte Matura geboten.Vorgesehen ist überdies eine verpflichtende Teilnahme an und die Reflexion über einen einschlägigen fachdidaktischen Vortrag am Institut (sofern diese Vorträge stattfinden).
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
die regelmäßige Anwesenheit von mindestens 80%, aktive Mitarbeit, eine Präsentation/Unterrichtssequenz und das Verfassen einer Seminararbeit im Umfang von etwa fünfzehn Seiten. Diese soll das inhaltlich und didaktisch aufbereitete Thema dokumentieren sowie den eigenen Lernprozess reflektieren.
Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab
siehe oben
Literatur
Approbierte Lehrbücher für den Philosophieunterricht an AHS/BHS, vor allem: Konrad Paul Liessmann, Gerhard Zenaty und Katharina Lacina, Vom Denken. Einführung in die Philosophie. 5. Aufl. Wien: Braumüller 2007 und Katharina Lacina, Reflexionen. Das Philosophiebuch. Wien: Hölder-Pichler-Tempsky 2014.Benner, Dietrich, Bildung und Kompetenz. Studien zur Bildungstheorie, systematischen Didaktik und Bildungsforschung, Paderborn und Wien: Schöningh 2012.
Benner, Dietrich, Bildung, Moral, Demokratie: Theorien und Konzepte moralischer Erziehung und Bildung und ihre Beziehungen zu Ethik und Politik, Paderborn: Schöningh 2015.
Benner, Dietrich, und Roumiana Nikolova, Hrsg., Ethisch-moralische Kompetenz als Teil öffentlicher Bildung: der Berliner Ansatz zur Konstruktion und Erhebung ethisch-moralischer Kompetenzniveaus im öffentlichen Erziehungs- und Bildungssystem mit einem Ausblick auf Projekte zu ETiK-International, Paderborn: Ferdinand Schöningh 2016.
Brüning, Barbara, Philosophieren in der Sekundarstufe: Methoden und Medien. Philosophie und Ethik unterrichten Band 1. Weinheim und Basel: Beltz 2003.
Ders., Und die Welt von morgen? Ethische Fragen aus Natur und Technik im Unterricht behandeln. Philosophie und Ethik unterrichten Band 6. Weinheim und Basel: Beltz 2007.
Cavallar, Georg, Die Kompetenzorientierung in der Philosophiedidaktik, Wissenschaftliche Nachrichten 140, Mai/Juni (2011), 3-7.
Dörpinghaus, Andreas, Einführung in die Theorie der Bildung, 3. Aufl., Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft 2009.
Eichler, Uta, und Arne Moritz, Hrsg., Ethik kompetenzorientiert unterrichten 1, Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht 2013.
Franzen, Henning, EinFach Philosophieren. Unterrichtsmodell. Ethisch urteilen. Paderborn: Schöningh 2009.
Gefert, Christian (2011). Kompetenzentwicklung in philosophischen Bildungsprozessen, ZDPE 33, 2, 100-103.
Martens, Ekkehard, Methodik des Ethik- und Philosophieunterrichts. Philosophieren als elementare Kulturtechnik. 5. Auflage. Hannover: Siebert 2010.
Martens, Ekkehard, Hrsg., Empirie und Erfahrung im Philosophie- und Ethikunterricht, Hannover: Siebert 2017.
Pfeifer, Volker, Didaktik des Ethikunterrichts. Bausteine einer integrativen Wertevermittlung. 2. Aufl. Stuttgart: Kohlhammer 2009.
-, Ethisch argumentieren. Eine Anleitung anhand von aktuellen Fallanalysen. Paderborn: Schöningh 2009.
Reitemeyer, Ursula, Ethik im Unterricht. Münster: Waxmann 2010.
Roeger, Carsten, Philosophieunterricht zwischen Kompetenzorientierung und philosophischer Bildung, Opladen, Berlin und Toronto: Verlag Barbara Budrich 2016.
Rösch, Anita, Kompetenzorientierung im Philosophie- und Ethikunterricht. Zürich und Berlin: Lit 2009.
Rohbeck, Johannes, Hrsg., Ethisch-philosophische Basiskompetenz. Jahrbuch für Didaktik der Philosophie und Ethik, Dresden: Thelem 2004.
Rohbeck, Johannes, Hrsg., Didaktische Konzeptionen, Dresden: Thelem 2013.
Rohlfs, Carsten, Marius Harring, und Christian Palentien, Kompetenz-Bildung: soziale, emotionale und kommunikative Kompetenzen von Kindern und Jugendlichen, Wiesbaden: Springer 2014.
Runtenberg, Christa und Johannes Rohbeck, Hrsg., Angewandte Philosophie, Jahrbuch für Didaktik der Philosophie und Ethik Bd. 12, Dresden: Thelem 2011.
Sänger, Monika, Hrsg., Kolleg Ethik. Unterrichtswerk für Ethik in der Sekundarstufe II. Bamberg: Buchner 2010.
Steenblock, Volker, Philosophische Bildung: Einführung in die Philosophiedidaktik und Handbuch: Praktische Philosophie, 6. Aufl., Münster: Lit, 2012.
-, Philosophie und Lebenswelt. Beiträge zur Didaktik der Philosophie und Ethik, Hannover: Siebert 2012.
Tiedemann, Markus, Ethische Orientierung für Jugendliche, Münster: Lit 2004.
Wiater, Werner, Ethik unterrichten. Einführung in die Fachdidaktik. Stuttgart: Kohlhammer 2011.Weitere Literatur wird im Seminar bekannt gegeben.
Benner, Dietrich, Bildung, Moral, Demokratie: Theorien und Konzepte moralischer Erziehung und Bildung und ihre Beziehungen zu Ethik und Politik, Paderborn: Schöningh 2015.
Benner, Dietrich, und Roumiana Nikolova, Hrsg., Ethisch-moralische Kompetenz als Teil öffentlicher Bildung: der Berliner Ansatz zur Konstruktion und Erhebung ethisch-moralischer Kompetenzniveaus im öffentlichen Erziehungs- und Bildungssystem mit einem Ausblick auf Projekte zu ETiK-International, Paderborn: Ferdinand Schöningh 2016.
Brüning, Barbara, Philosophieren in der Sekundarstufe: Methoden und Medien. Philosophie und Ethik unterrichten Band 1. Weinheim und Basel: Beltz 2003.
Ders., Und die Welt von morgen? Ethische Fragen aus Natur und Technik im Unterricht behandeln. Philosophie und Ethik unterrichten Band 6. Weinheim und Basel: Beltz 2007.
Cavallar, Georg, Die Kompetenzorientierung in der Philosophiedidaktik, Wissenschaftliche Nachrichten 140, Mai/Juni (2011), 3-7.
Dörpinghaus, Andreas, Einführung in die Theorie der Bildung, 3. Aufl., Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft 2009.
Eichler, Uta, und Arne Moritz, Hrsg., Ethik kompetenzorientiert unterrichten 1, Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht 2013.
Franzen, Henning, EinFach Philosophieren. Unterrichtsmodell. Ethisch urteilen. Paderborn: Schöningh 2009.
Gefert, Christian (2011). Kompetenzentwicklung in philosophischen Bildungsprozessen, ZDPE 33, 2, 100-103.
Martens, Ekkehard, Methodik des Ethik- und Philosophieunterrichts. Philosophieren als elementare Kulturtechnik. 5. Auflage. Hannover: Siebert 2010.
Martens, Ekkehard, Hrsg., Empirie und Erfahrung im Philosophie- und Ethikunterricht, Hannover: Siebert 2017.
Pfeifer, Volker, Didaktik des Ethikunterrichts. Bausteine einer integrativen Wertevermittlung. 2. Aufl. Stuttgart: Kohlhammer 2009.
-, Ethisch argumentieren. Eine Anleitung anhand von aktuellen Fallanalysen. Paderborn: Schöningh 2009.
Reitemeyer, Ursula, Ethik im Unterricht. Münster: Waxmann 2010.
Roeger, Carsten, Philosophieunterricht zwischen Kompetenzorientierung und philosophischer Bildung, Opladen, Berlin und Toronto: Verlag Barbara Budrich 2016.
Rösch, Anita, Kompetenzorientierung im Philosophie- und Ethikunterricht. Zürich und Berlin: Lit 2009.
Rohbeck, Johannes, Hrsg., Ethisch-philosophische Basiskompetenz. Jahrbuch für Didaktik der Philosophie und Ethik, Dresden: Thelem 2004.
Rohbeck, Johannes, Hrsg., Didaktische Konzeptionen, Dresden: Thelem 2013.
Rohlfs, Carsten, Marius Harring, und Christian Palentien, Kompetenz-Bildung: soziale, emotionale und kommunikative Kompetenzen von Kindern und Jugendlichen, Wiesbaden: Springer 2014.
Runtenberg, Christa und Johannes Rohbeck, Hrsg., Angewandte Philosophie, Jahrbuch für Didaktik der Philosophie und Ethik Bd. 12, Dresden: Thelem 2011.
Sänger, Monika, Hrsg., Kolleg Ethik. Unterrichtswerk für Ethik in der Sekundarstufe II. Bamberg: Buchner 2010.
Steenblock, Volker, Philosophische Bildung: Einführung in die Philosophiedidaktik und Handbuch: Praktische Philosophie, 6. Aufl., Münster: Lit, 2012.
-, Philosophie und Lebenswelt. Beiträge zur Didaktik der Philosophie und Ethik, Hannover: Siebert 2012.
Tiedemann, Markus, Ethische Orientierung für Jugendliche, Münster: Lit 2004.
Wiater, Werner, Ethik unterrichten. Einführung in die Fachdidaktik. Stuttgart: Kohlhammer 2011.Weitere Literatur wird im Seminar bekannt gegeben.
Gruppe 4
max. 30 Teilnehmer*innen
Sprache: Deutsch
Lernplattform: Moodle
Lehrende
Termine (iCal) - nächster Termin ist mit N markiert
Freitag
06.10.
15:00 - 16:30
Hörsaal. 2H NIG 2.Stock
Freitag
13.10.
15:00 - 19:00
Hörsaal. 2H NIG 2.Stock
Samstag
14.10.
11:30 - 15:30
Hörsaal. 2H NIG 2.Stock
Freitag
27.10.
15:00 - 19:00
Hörsaal. 2H NIG 2.Stock
Samstag
28.10.
11:30 - 15:30
Hörsaal. 2H NIG 2.Stock
Freitag
10.11.
15:00 - 19:00
Hörsaal. 2H NIG 2.Stock
Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung
Getreu dem Motto, dass man nur erklären und vermitteln kann, was man auch selbst versteht, zielt das Seminar auf der Basis einer textbasierten Auseinandersetzung mit einigen Grundfragen der praktischen Philosophie darauf ab, einerseits das Verständnis der Seminarteilnehmerinnen und -teilnehmer zu vertiefen und andererseits konkrete Angebote zur didaktischen Aufbereitung zu unterbreiten. Im didaktischen Fokus stehen erstens die Ausbildung der Fähigkeit, philosophische Probleme schülergerecht darstellen und erklären zu können, und zweitens die Lektüre von Primärtexten in der Schule.
Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel
- Zu jedem der fünf im Seminar verwendeten Texte sind fristgerecht Lektürekommentare (auf der Basis von vorgegebenen Fragen) zu beantworten
- Übernahme und Präsentation eines fachdidaktischen Bausteins
- Das Verfassen einer zweiteiligen Abschlussarbeit: Redigierter Baustein (ca. 4 Seiten) und fachliche Abschlussarbeit (ca. 7 Seiten)
- Rege mündliche Mitarbeit: Beteiligung an der Textbesprechung/ Diskussion und an den Feedbackrunden
- Achtung: Da dies ein stark geblocktes Seminar ist, legen wir besonderen Wert auf durchgängige Anwesenheit und fristgerechte Abgabe der Teilleistungen
- Übernahme und Präsentation eines fachdidaktischen Bausteins
- Das Verfassen einer zweiteiligen Abschlussarbeit: Redigierter Baustein (ca. 4 Seiten) und fachliche Abschlussarbeit (ca. 7 Seiten)
- Rege mündliche Mitarbeit: Beteiligung an der Textbesprechung/ Diskussion und an den Feedbackrunden
- Achtung: Da dies ein stark geblocktes Seminar ist, legen wir besonderen Wert auf durchgängige Anwesenheit und fristgerechte Abgabe der Teilleistungen
Literatur
Sämtliche Texte sind auf Moodle bereitgestellt
Information
Prüfungsstoff
Die Studierenden können die didaktischen Möglichkeiten des Ethikunterrichts mit Hilfe lehrplankonformer Stundenbilder, die in Teams erarbeitet werden, erproben und kritisch reflektieren. Ziel der LV ist es, neben den kompetenzorientierten Ansätzen alternative methodische Zugänge zum Ethikunterricht zu diskutieren und zu testen. Angestrebt wird die Kultivierung zentraler Fähigkeiten, im Besonderen die Reflexionsfähigkeit, die Entwicklung einer philosophischen Begrifflichkeit und die Diskussions- bzw. Diskursfähigkeit.
Zuordnung im Vorlesungsverzeichnis
Letzte Änderung: Sa 08.07.2023 00:17
Entwicklung von Beispielen für die mündliche Reifeprüfung
Arbeiten mit Texten und anderen Trägern, Referate, Diskussion